买办拼音教案《dtnl》含反思适用于买办的拼音主题教学运动当中，让幼儿通过教师高声读，幼儿动情读、到场演，让幼儿感知拼音，正确认读dtnl四个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字，能平静地倾听别人的讲话，并努力思考，体验文学运动的兴趣，快来看看幼儿园买办拼音《dtnl》含反思教案吧。

教学目的正确认读dtnl四个声母，会正确书写。会正确拼读音节。

认识5个生字。通过教师高声读，幼儿动情读、到场演，让幼儿感知拼音。能平静地倾听别人的讲话，并努力思考，体验文学运动的兴趣。

教学历程（一）创设情景，温习导入。1、温习 6个单韵母及y w b p m f 6个声母。

（1）、今天老师带小朋侪一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋侪仔细看看，这些苹果划分叫什么？自己轻声读一读。（2）、请小朋侪上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。2、展现新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t。

（二）借助插图，学习新知1、 教学声母d（1）出示课文 d 的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋侪上来敲鼓。你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母 d。（板书 d ）（4）教师示范发 d 音，学生看老师舌尖位置。

（5）学生自己模拟读。多种形式正确认读声母 d。（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重勉励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。

）（7） d 的家住在那里？引导学生看书上四线格 d 的位置，当堂指导正确书写2、 教学声母 t（1）出示课文 t 的插图：图上画着什么？（2）（板书 t ），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读 t （注意区别 t 和 d 的发音）。（4）学生模拟读 t ，多种形式读准声母 t。（5）你还看到过什么工具很像 t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜）（6） t的家在那里？学生自己看书找准位置，正确书写。

教师为有难题的学生服务。3、 拼拼音节（1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边d—e—de。请小朋侪试着拼拼。

教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）教师又取出 a i u，贴在 d 的下面，生生互助，自由拼读，然后交流。（3）用同样的方法拼读 t 与单韵母相拼的音节。

4、 课中操（师生一起拍拍手，加行动，念拼音童谣。童谣见《教师教学用书》）（三）互助拼读，自主识字1、同桌或小组互助，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。2、反馈。

（1）指名看图讲小故事。（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？（以上设计充实发挥课本把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言情况中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的造就，使学生获得初学语文的成就感。

）3、拓展训练游戏：摘苹果（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋侪自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。

比一比谁摘的苹果最最多。小结。小朋侪的本事真大，这节课，不光学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！教学反思：汉语拼音教学尽可能有趣味性，与说普通话相联合，为此，在制定教学目的时，除了让学生学会dtnl四个声母，能读准音，认清形;学习dtnl与单韵母相拼的音节;我还加了一条，造就学生学习拼音的兴趣，又凭据学生的实际状况，年事特点，重点抓学生的倾听习惯的造就。

在教学dtnl时，我努力选择能引发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的努力性，力图做到有情有境，营造良好的学习气氛，诱发学生学习拼音的丰满热情。小百科：《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字未便或不能使用的领域。”凭据这套规范写出的符号叫做汉语拼音。

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